根據 Gardner (1999）發表了「多元智能」的概念，
他主張均衡教育需要提 供多元化的學習經歷，
讓學生有最好的學習空間，
發展各自獨有的各項潛能（彭 敬慈等，2002）。
幼兒音樂智能對兒童的思考力、想像力、創造力以及大腦對外
反應靈敏度有著重大的影響（王順妹，2001），
McCallum（1995）及 Rodger（1996）
曾經提出肢體動作智能是兒童全人發展的重要部分
(黃樹誠、朱劉永慈，2004)。
而有創意和有趣的幼兒肢體動作活動能夠提升兒童對運動的興趣，
激發兒童主動 探索、發現和接觸他們周圍的奇異世界
樂（Grover & Whitehurst，1977）。
透過創 意音樂與肢體動作活動教育，
可以幫助兒童更具創造性，
並靈活運用自己的肢體 動作能力（Pica，2000）。
美國一項研究發現，音樂與運動配合，
對促進頭腦靈 活的效果更是相得益彰。
因此，音樂與肢體活動是兒童成長過程中不可缺少的經 驗，
是培養幼兒創造性的一種有效方法（明報，2004）
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